Muito se fala da importância da formação cultural, da riqueza das tradições culturais do país, da necessidade de se recuperar e valorizar essas tradições. Porém, quando , essas questões se deslocam para temas como o preconceito, e ou/ racismo, ou as relações entre diferentes grupos étnicos que compõem nossa sociedade, ou quando tocamos no delicado ponto da desigualdade dessas relações – que não provém só das diferenças econômicas e sociais – simples afirmações de respeito e valorização não são mais suficientes.
Essas são questões de desafios constantes para os professores, pois a diversidade cultural está presente na escola, não porque se tornou um tema de estudo, mas porque é expressão, daquilo que os próprios alunos trazem para a escola como parte da sua história, como parte da história do espaço em que vive. Por isso é preciso procurar entender melhor essas presenças culturalmente diferenciadas não apenas identifica-las como diversidade.
Assim, pensar as relações culturais na escola é reconhecer que a cultura é essencialmente o processo de significação do mundo, é preciso ouvir os indivíduos e procurar entender o sentido daquilo que eles têm a dizer: o sentido que eles estabelecem para si próprios, e não o sentido que nós julgamos que possa ser o correto, pois a “escola” é, antes de tudo, pela sua própria definição um lugar de convivência entre os diferentes.
E que os diferentes se mantenham diferentes, porque é isso que enriquece o currículo. Boas reflexões, moça...
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