TECENDO FIOS 9 - POR QUE O CURRÍCULO É UM PROJETO POLÍTICO?

À medida que o currículo é encarado como peça fundamental do projeto políti­co-pedagógico, torna-se imperiosa a retomada de reflexões que constituem o ponto de partida do projeto: quem somos nós, qual é a nossa identidade como instituição, aonde pretendemos chegar, com que recursos contamos, o que é possível fazer para potencializar ou obter a base material e humana necessária à realização do projeto que defendemos? Essas reflexões são fundamentais, mas,  é preciso frisar uma delas: a que diz respeito às finalida­des da educação, aquela  que vai  nortear o currículo.

Quando se fala em finalidades da educação, várias são as referências. Tem-se desde as representadas pelos documentos oficiais, a exemplo da Constituição, da LDB, do Plano Nacional da Educação e diretrizes curriculares nacionais, até aquelas providas por ideólogos e estudiosos de diferentes posições.Nesses referências vamos  encontrar idéias consensuais e contraditórias. È preciso  identificar  nessas idéias ,aquelas que  defendem as finalidades da educação  como forma de ampliar e aprofundar as condições de cidadania.

Uma outra fonte de inspiração atualmente muito citada, quando se fala em finalidades da educação: o Relatório da UNESCO, elaborado pela Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, onde se encontram destacados quatro pilares tidos como essenciais a um novo conceito de educação: aprender a conhecer, aprender a conviver, aprender a fazer e aprender a ser.

Portanto, é necessário reconhecer que a realização do projeto político  pedagógico que visa à ampliação do dever de educar obriga-nos a fazer uma conversão: sair dos limites da concepção de currículo como seleção e organização de conteúdos intelectuais, ainda que estes abranjam os diversos âmbitos das ciências, das artes e das tecnologias, para vislumbrar outro formato condizente com as exigências da sociedade moderna.